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微课在小学语文阅读教学中的应用

发表时间:2020/4/1   来源:《教育学文摘》2019年第9月17期   作者:叶慧琼
[导读] 现代信息技术的不断发展,给我们带来了多种多样的“微产品”,微课就是其中之一
        摘要:现代信息技术的不断发展,给我们带来了多种多样的“微产品”,微课就是其中之一。微课在小学语文阅读教学中同样具有适用性,可以辅助学生自主学习、重点学习、总结复习,提高学生的阅读质量。在本文中,本人将以《田忌赛马》为例,就如何运用微课组织阅读教学活动做出详细说明。
        关键词:小学语文;阅读教学;微课;《田忌赛马》;应用对策
        微课是信息技术与学科教学深度融合背景下出现的一种新型的教学资源和教学方式,以自主学习和高效学习为原则,帮助学生们在观看的过程中,产生学习兴趣,掌握有价值的知识内容,提升学习质量。语文是义务教学阶段的基础学科,教学活动的实施同样需要运用微课。在本文中,本人将以《田忌赛马》阅读教学为例,就如何灵活地运用微课组织阅读教学活动进行详细说明。
        一、课前应用,引导自主学习
        课前预习是小学语文阅读教学的重要组成部分,同时也是最容易为广大教师忽视的一个环节。尽管在新课改背景下,一些语文教师对课前预习给予了重视,但却机械地为学生布置读写任务,如此难以点燃学生的自主学习兴趣,甚至导致部分学生将课前预习作为学习语文的负担。为了真正地将学生带入到预习活动之中,我在组织《田忌赛马》教学活动之前,围绕这篇文章中的基础知识内容,为学生录制了微视频,利用形象的画面吸引学生的注意力,使学生们在仿佛有老师的陪伴下,探索文本知识,建构文本认知,做好上课准备。
        在《田忌赛马》微视频中,我首先为学生讲述了这个故事的发生背景,过程,利用生动的语言将学生们带入到具体的场景中,点燃学生们的阅读兴趣。接着,我要求学生自读文本,完成这样的阅读任务:
        1.这篇文章的主要人物有()、()、()。
        2.()和()进行了()次赛马,第一次比赛田忌(),第二次比赛田忌(),因为()。
        在这样的任务驱动下,学生会对文本内容进行分析,从整体上建立对文本内容的认知,做好上课准备。而且,结合微课和教材,学生们实现了自主学习,有利于提升向自主学习能力。
        二、讲述应用,突破重难点
        尽管小学阶段呈现的阅读材料,内容教学简单。但是,对于阅读能力有限的小学生来说,透彻地理解文本内容是困难重重的,而且在阅读过程中,总是会遇到各种各样的问题,影响阅读能力的发展。面对这种情况,如果教师还机械地解读文本,驱动学生掌握基础学知识,将导致语文阅读效果愈加不良。

大部分文本为我们刻画了一个场景,展现了一个故事。既然小学生无法通过文字语言自主地建构场景,那么,教师在组织教学活动的时候,可以发挥微课的作用,利用形象的画面展现场景,辅助学生理解。
        在实施《田忌赛马》教学的时候,我发现,大部分学生对田忌替换马匹的出场顺序不甚了解,如此影响了对文本内容的理解。基于此,我就替换马匹顺序录制了微视频。在这个微视频中,我按照第一次赛马的顺序将将比赛画面动态地展现出来,使学生们体验到上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马的比赛结果。接着孙膑上场,替换马匹顺序,用上等马对下等马,中等马对下等马,上等马对中等马。在这样的动态演示的过程中,学生们自然而然地可以建立对文本内容的理解,为孙膑的智慧所折服。在学生们理解了此内容之后,我在微视频中提出这样的问题:小明和爸爸正在做比大小游戏,爸爸手里有6、8、10这三个数字,小明手里有5、7、9这三个数字,小明要如何出牌才能获胜呢?在这样的问题思考、探究的过程中,学生会进一步加深对孙膑赛马方法的理解,实现对文本内容的深刻理解。而且,在反复观看微视频的过程中,学生还可以突破阅读重难点的限制,提升课堂学习质量。
        三、课堂总结,帮助巩固所学
        课堂总结是小学语文课堂教学活动开展的重要组成部分。有效的课堂总结不仅可以使学生再次阅读文本,从整体角度建立对文本内容的理解,还可以使学生在运用所学的过程中,深入到文本之中,体验作者蕴含其中的情感,提升阅读水平。在传统的小学语文阅读教学活动活动开展中,受教学时间的限制,教师无法将所有知识面面俱到地展现给学生们,而且,大部分学生也无法掌握所有知识点。此时,就需要发挥课堂总结的作用,驱动学生再次梳理所学。为了实现这一点,我在组织教学活动的时候,会为学生呈现总结性微视频,使学生们在基础知识检测、文本内容分析、思想情感品味的过程中,理解文本,巩固所学。而且,在课后学生可以利用碎片化的时间,自主下载、观看微课,如此无形中减轻了学生的学习负担,还使学生在不断地学习过程中获得阅读能力的提升。
        总之,在组织小学语文阅读教学活动的时候,教师可以利用微课引导学生课前自主预习,做好上课准备;辅助学生课中学习,掌握文本重点,提高阅读质量;驱动学生课后复习,建构完整认知,进而实现阅读能力的发展。
        参考文献:
        [1]王悦.“微”阅读 “微”教学——谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究,2018(24):27-28.
        [2]张文军.合理利用 提高效率——基于微课在小学语文阅读教学的应用探究[J].名师在线,2018(13):70-71.
       
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